51.多看學生的閃光點 老師要善于挖掘學生的閃光點,多鼓勵表揚他們將他們溶于班集體這個溫暖的大家庭中,感受到大家庭的溫暖,從而使其正確地認識自己,努力學習。 52.巧設物質獎勵 教師應慎用物質獎勵,過頻的物質獎勵方法容易使學生養(yǎng)成追求物質的不健康心理,物質獎勵要以有利于學生的學習和全面發(fā)展為前提。 53.把握激勵的最佳時機 把握激勵學生的最佳時機,能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒,并化為良好的行動,實現(xiàn)預定的目標。 54.慎用您的課堂語言 教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”,應當把自尊、自愛、自我調整的權利留給學生,而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。 55.用心對待“個別生” 學生總是有差異的,特別是一些智力稍差的學生,如何幫助他們成功,需要教師特別“用心”,找出突破口,有針對性的因材實教。 56.簽訂課堂管理合同 以口頭或書面的形式給學生規(guī)定應盡的義務,指出學生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時,應得以獎勵或懲罰,這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。 57.用好學生輿論監(jiān)督 群眾監(jiān)督是一種潛在的無形的教育力量,它能在學生心里形成一道屏障,影響、制約每個孩子的心理,規(guī)范激勵每個學生的行為。 58.給孩子認錯的勇氣 教師不能采取簡單生硬的批評,這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的,教師既要心照不宜地保護孩子的自尊心,又要給孩子認錯的勇氣,讓他們在寬容的氣氛中接受教育。 59.教師要有慧心·恒心和耐心 孩子的轉變和成長需要一個過程,期待學生的成功要有耐心、有信心,教師要善于等待,善于尋找和挖掘孩子的閃光點。 60.放寬胸懷,學會等待 放寬胸懷,學會等待,不是消極的無所作為,而是一種積極、主動的心理召喚,目的是為了讓學生能自由全面的發(fā)展。 61.不要放大孩子的缺點 教師要會以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學生的獨特問題,任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察,需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵,那是他們成長的動力和源泉。 62.盡量贏得家長的支持 “父母是孩子的第一任老師”。教師要想成功的教育好學生就必須得到父母們的支持,教師必須保持與家長間很好地交流和合作。 63.學校里沒有相同的課堂 世界上沒有兩片相同的樹葉,學校里也不應該有一模一樣的課堂,不同的班級要靈活的采用不同的管理策略,才能獲得理想的課堂管理效果。 64.用心呵護課堂的秩序 建立完善的課堂秩序,有效的把學生的注意力吸引到學習上來,把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度,大大提高教學效率。 65.課堂的每一天都應該是新的 課堂的每一天都應該是新的,教師不但要用賞識的眼光看待學生,而且要精心設計每一堂課,讓課堂充滿勃勃生機。 66.“課堂”管理功夫在課外 教師們要重視“課外”功夫的積累,時時注意自己知識的“厚積”,同時也要注意課堂管理也是學生自我管理的過程,注意培養(yǎng)學生“課外”學習的自主性。 |