舞蹈教師的教學(xué)訓(xùn)練方法：看、聽、說、想

2015-4-16 10:11| 發(fā)布者: 青藤| 查看: 1516| 評(píng)論: 0

摘要: 舞蹈能夠使舞者的身心全面發(fā)展、動(dòng)作協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏、肢體強(qiáng)健、精神振奮、心靈凈化；使觀者受到美的熏陶與感染。我決心做一個(gè)傳播美的使者，讓真、善、美的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

看、聽、說、想培養(yǎng)興趣，鍛煉思維，注重創(chuàng)作與表現(xiàn)

舞蹈能夠使舞者的身心全面發(fā)展、動(dòng)作協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏、肢體強(qiáng)健、精神振奮、心靈凈化；使觀者受到美的熏陶與感染。我決心做一個(gè)傳播美的使者，讓真、善、美的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

看――培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”舞蹈隊(duì)的孩子雖然都具有一定的舞蹈基礎(chǔ)與興趣，但為了激起他們更強(qiáng)烈更穩(wěn)定的興趣，要經(jīng)常讓他們觀看舞蹈表演。每當(dāng)他們坐在屏幕前，都會(huì)有投入、羨慕的目光及與之共舞的沖動(dòng)。這種角色的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)換，能讓他們找到差距，并能不斷堅(jiān)定他們的信念：用自己的勞動(dòng)與智慧，去表現(xiàn)、播撒人性中那種高尚純美的東西，這是多么幸福、榮耀的事啊。

聽――化繁為簡、整體把握

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈之前，先讓他們充分聽音樂，讓他們對(duì)舞蹈音樂有整體的把握。如有的舞蹈時(shí)長七八分鐘，學(xué)生難把握、難理解。而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂不同節(jié)奏、不同情緒分出樂段來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)能做到心中有底、目標(biāo)明確，也就容易到位，不會(huì)產(chǎn)生茫然與畏難的情緒。

說――說情緒、說情節(jié)；學(xué)生說、教師說

舞蹈按體裁分，有情緒舞、情節(jié)舞兩類，也有兩者結(jié)合的形式。一般短小的情緒、情節(jié)舞，讓學(xué)生聽音樂說或做動(dòng)作再說，他們能說出是優(yōu)美的或是激昂的、是歡快跳躍的還是緩慢抒情的，并較好地做到情緒動(dòng)作到位。可到了復(fù)雜又較長的音樂他們就把握不到位，動(dòng)作找不到感覺了。于是就得引導(dǎo)學(xué)生來理解來說，進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛了。

如獨(dú)舞《舞蝶》的教學(xué)。《舞蝶》有六分來鐘的時(shí)間，是情緒舞與情節(jié)舞結(jié)合的形式。學(xué)生能感受到音樂和動(dòng)作一直是明朗、活潑、春意盎然的，節(jié)奏也是輕快的，可動(dòng)作的表現(xiàn)力就是不強(qiáng)。怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生來理解，給她說音樂說動(dòng)作：第一舞段，情節(jié)舞。手中的扇仿佛一只漂亮的大蝴蝶，而扇的位置多在身體的前方，似乎是可愛的小女孩在歡快地追尋著蝴蝶，與蝴蝶嬉戲；第二舞段，也是情節(jié)舞。扇的位置收攏在地面，而音樂節(jié)奏更緊，動(dòng)作的難度更大，多翻滾、跳躍的技巧動(dòng)作，似乎是小女孩迫切地想抓住那一只美麗的蝴蝶，終于在一番艱險(xiǎn)之后抓住了那只蝴蝶。小女孩興高彩烈之余，她看到漂亮的蝴蝶在她手中失去自由的模樣，她又果斷地放走了蝴蝶，動(dòng)作中體現(xiàn)了小女孩那善良、純真的美好心靈。最后一舞段是情緒舞，大調(diào)式、頌歌性質(zhì)的音樂配上舒展、優(yōu)雅、流暢、熱烈的動(dòng)作，給人以升華的感覺，仿佛在歌頌人與自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、小女孩的高尚可愛等。。。。。。

經(jīng)過如此一點(diǎn)撥，孩子們豁然開朗、茅塞頓開。一番練習(xí)之后，她們不再為動(dòng)作而動(dòng)作了，藝術(shù)表現(xiàn)力加強(qiáng)了不少。因此，舞蹈訓(xùn)練除了跳的練習(xí)外，也要著重“說”，它對(duì)“跳”有很好的深化作用，可達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生的舞蹈既富有感情又富有感染力，既富有動(dòng)感又富有表現(xiàn)力。

想――發(fā)展思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我如果沒有青少年時(shí)代的音樂教育，就不可能有現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就”可見，音樂的非智育功能之大，對(duì)發(fā)現(xiàn)偉大的相對(duì)論也有著舉足輕重的作用。

在舞蹈教學(xué)中我注重學(xué)想象力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的鍛煉。如少數(shù)民族舞蹈的教學(xué)，先教給他們基本舞步、基本動(dòng)作，再給他們音樂，讓他們分組討論創(chuàng)編動(dòng)作及隊(duì)形的變化等，再來表演。通過這樣的模仿、創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

舞蹈教學(xué)中，看、聽、說、想等方式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高確實(shí)是行之有效。